“你这周不是要考试了吗？真的都复习好了？”林夕在去一号教学楼唯一的阶梯教室的路上，满脸狐疑的向任晓雨再次问道。
“哎呀！你这人怎么也变的这么墨迹，都说了自从学习了你给我的《记忆图谱》，我现在早已经把要考试的重点都印在了脑子里。”
走在林夕前面带路的任晓雨，听到背后林夕第三次提出相同的问题，摆了摆手说道。
“好了！好了！我考试的事你就放心吧，保证没问题，在说了是我考试又不是你自己，用的着这么一直问吗！”
任晓雨发现还在自己身后，慢通通走着的林夕，直接来到林夕背后，推了推对方催促道：“快走啦！一会李教授的课就要开始了，虽然是去旁听，但我们最好还是不要迟到的好！”
林夕听到任晓雨的话，只好无奈的耸耸肩，和对方快步朝着阶梯教室走去。
林夕他们现在要去听李教授的公开课，这是今天一大早，任晓雨打电话约的林夕。
这事还要从上周日任晓雨拿着《记忆图谱》回去的时候说起。
周日那天问清楚了林夕，关于《记忆图谱》的事情后，回到寝室的任晓雨愈发的觉得，林夕送给自己的《记忆图谱》价值巨大。
这么好的一份东西，对方却并不是那么在意，但是林夕不在意，并不能代表任晓雨也能不在意，这几天自己的变化，她可是一清二楚。
“你放心和你室友学习就可以了，要是哪天发表了只要不把作者换了就行，我那朋友好东西还多着呢，真不在乎这些，到时候署名写我就行。”
再次想起当时林夕说出的话，任晓雨觉得，自己有必要让这份神奇的《记忆图谱》，体现它应有的价值。
从林夕的话她觉得，体现《记忆图谱》价值的最好办法，就是把它发表在一些权威的研究期刊上，那样才能被大家所熟知的同时，还能更加的有信服力。
可想要在权威的研究期刊上发表，并不是那么的容易，就算林夕的这份《记忆图谱》有着神奇的功效，想要发表也需要很长一段时间的投稿审核，这个过程周期不仅长，而且还有被人盗用剽窃的风险。
就在任晓雨苦思冥想的时候，自己的闺密姚宁宁便风风火火的回到了宿舍，嘴上还抱怨说，下周二有李教授的公开课，可因为要备考复习，只能遗憾的放弃去旁听什么的。
听到姚宁宁的抱怨，任晓雨也才知道本校的特聘生物学教授，李毅李教授在周二有一节关于‘大脑与记忆’的公开课。
李教授作为首都大学生命科学学院的特聘教授，同时还是国家科学院院士，因其讲课往往可以深入浅出，很多前沿的科学研究风趣幽默的就能让大家理解，被首都大学的很多学生所喜爱。
其研究在国际性期刊《科学》以及《自然》上都有发表，而其在国家级期刊上发表的研究型论文很是多大十几篇。
可以说李毅教授在国内以及国际上都有着很高的声誉。
而李教授恰恰就是脑域研究方面的专家，这让任晓雨本来还在苦思冥想怎么让《记忆图谱》发表的时候，姚宁宁的这顿抱怨，可算是真正的解决了她的一大难题。
直接把《记忆图谱》以及林夕推荐给李教授，这便是任晓雨想到的最简单也是最有效的办法。
至于说对方会不会把林夕的《记忆图谱》占为己有，说成是他自己的研究，这种状况几乎为零。
作为一名享誉中外的老教授，李教授可以称的上是一名真正的老一辈研究人员，不过分的说其一生的事业都奉献在了生命科学的研究上，根本不会为了什么利益或者名望而干出这还用龌蹉的事情来。
正式因为清楚这一点，任晓雨才决定打算把《记忆图谱》推荐到李教授的面前，而直接在周二听完对方的公开课后，当面交给对方便是最好的选择。
这才有了周二一大早，任晓雨就打电话，约林夕一起听李教授的公开课的事情。
电话里林夕也知道了任晓雨的目的，知道对方都是为了自己，当然也无法拒绝任晓雨的好意。
便早早的起床收拾好后，来到首都大学，一起和任晓雨去阶梯教室听关于‘大脑与记忆’的公开课。
作为一名享誉中外的老教授，来听课他的课的学生很多，从大一到研三的都有，林夕和任晓雨来到靠后的位置坐好，就静等这李教授的到来。
简单的做了一下自我介绍后，一堂生动的课程就此打开了大脑那神秘的大门。
对于大脑，只从林夕在知道自己脑海中的脑域开发助手以后，没少专研这方面的知识。
现实世界关于脑域的研究肯定有限，但系统自带的资料库却有不少关于脑域这个被称谓上帝禁区的研究资料。
随着自己脑域的开发，林夕由以前的死记硬背，渐渐的理解资料库中大脑相关的研究，可以说林夕现在对于脑域的理解相比与现在在讲台上侃侃而谈的李毅教授更加的深入。
虽然对于台上一大把年纪的李教授，现有的一些研究观点不太赞同，但林夕心中还是特别的佩服，台上所讲的都是李教授自己这么多年来的研究，是一点一滴的积累下来的，有些方向错了，那也是研究中很常见的。
而林夕虽然对于脑域这个神神秘秘的东西，更加的了解，但这些却都是从资料库中学来的，那是另一个时空星际文明的产物，完全没有一点属于林夕自己，作为一名拿来者，林夕确实没有什么好骄傲的，所以对于在讲台上认真传教的李教授，他是打心眼里佩服。
一堂长达两个小时的公开课，就这么不知不觉中过去，老教授虽然年纪大了，可对于现代的潮流很是了解，所以本该枯燥的研究课题，就被他风趣幽默的讲解了下来。
等听完课的同学陆陆续续的出去，林夕和任晓雨则一起走像了讲台。
一堂两个多钟头的课程，对于年过花甲的李教授来说，确实有些累人。
喝了一楼自己经常带在身边的养生茶，便开始收拾起自己的讲义来。
“李教授！您好！我叫任晓雨，是经管一名大三的学生，不知道能不能占用您一点时间！”
任晓雨的话很是礼貌的打断了，正在整理讲义的李毅教授，李教授重新戴上自己的老花镜，看着身边的任晓雨和林夕说道：“哦？这位同学你有什么问题吗，现在就可以讲出来！”
任晓雨看了看身旁的林夕，然后把自己手中早已准备好的资料递到了李教授面前，说道：“您看看这个，这是我身边这位朋友自己编写的东西，和您今天讲的‘大脑与记忆’有一定的关系！”
任晓雨的话让李毅教授产生了兴趣，接过对方递到面前的资料，又扶了扶老花镜，便直接看了起来。
林夕当初给任晓雨《记忆图谱》的时候，并没有搞些封皮什么的花里胡哨的东西。
题目就是“记忆图谱”四个大字，然后就是第一章开发脑域的几何图形，旁边则是一些解释说明。
这些都是林夕自己，完全复制资料库里的，并没有那些华而不实的东西。
图谱一共十二张，李毅教授一开始并没有去看占据了大半的图形，而是仔细的阅读一旁的注解。
这一看就有些着迷，注解其实不多，但讲的确实关于脑域开发的理解，十几分钟就能粗略的把十二张图谱的注解全部看完。
等看完了注解，已经对看到的理论有些佩服惊讶的李教授，这才开始观看起图谱来。
按照旁边的解释说明，李毅老师认真的观察第一张有众多三角几何构成的图案。
这一看，居然就是二十多分钟，搞得等在一旁的任晓雨反而有些着急，让你看一下，这咋还不说话了呢，你老人家还真的是光看呀！
“教授？教授？您觉得这个怎么样？”
看了一眼旁若无人认真观看《记忆图谱》的李教授，又看了一眼身旁也是一脸淡然的林夕，任晓雨终于忍不住叫起李教授来。
幸好李教授的这堂“大脑与记忆”的公开课，是在上午的最后一节大课，要是上的是第一节，就以李教授的这么看下去，非的让下节课的老师撵人不可。
“李教授？您觉得怎么样？”刚才提醒了几声的任晓雨，见对方并没有听到，提了提嗓音又叫到。
“哦！你看我，一看到好东西就有些着迷，但是让你们两位同学见笑了。”李毅教授听到耳边的轻声呼唤声，也是回过神来！
“这位晓雨同学，你说你这份资料是你朋友的对吗？应该就是站你旁边的这么同学的吧？”李教授看了看现在任晓雨一旁一直没有说话的林夕猜测到。
“李教授您说的对，这《记忆图谱》是我送给晓雨，用来帮助她提升记忆用的。不知道您看过第一张之后，有什么见解？”
林夕见对方一猜便猜到了自己的身上，也是开口回答到。
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